智慧碰撞,共同成长——班主任如何合理应对班级突发事件

-REPORTING GUIDE-
智慧碰撞
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共同成长
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班主任如何合理应对班级突发事件

班主任在日常管理活动中,可能会遇到诸如打架斗殴、偷失盗窃、逃学辍学、顶撞老师等始料不及的现象,这些突如其来的非正常性的问题,我们将其称作班内的突发事件。究其发生原因,既有环境和社会因素,也有学校教育、学生家庭及其个人的因素。其影响之大,危害之深,不能说不是一个班级管理中颇带全局性的大问题,也是学校教育尤其是班主任老师必须认真思考并加以解决的常规问题之一。

为了增强班主任处理突发事件的能力,4月12日,成都高新实验中学班主任工作坊开展了主题为“班主任突发事件如何处理”的学习活动。高新区专职督学谢庄老师、邓小林副校长,德育处李群珍副主任、杨罗副主任,行政办公室张海副主任,莅临本次活动现场。此外,还有工作坊全体成员。

▲活动现场

活动伊始,杨罗副主任给大家宣讲了“班级突发事件”相关知识。他从“班级突发事件”的定义出发,给大家讲解了“发生班级事件的原因”“突发事件的特点”“突发事件的处理原则”“突发事件处理的误区”等知识。

▲“班级突发事件”讲座

理论联系实际,在明确了有关突发事件的理论之后,杨罗副主任还从实际出发,给大家分享了“意外伤害”“学生出走”“自伤自杀”“校园暴力”“偷窃事件”的处理办法。

杨罗副主任的宣讲让工作坊成员对班级突发事件的相关知识有了清晰的认识,在此基础上,工作坊成员开始分小组就“学生出走”“意外伤害”“校园暴力”“班级偷盗”“自伤自杀”进行了热烈讨论。讨论结束,每一组的代表分享了小组讨论结果,并分享小组的经验,以及现存的疑惑。

▲讨论现场

关于“学生出走”事件,陈永斌老师用自己的亲身经历给大家讲述了在事情发生之时,我们应该如何做,事情发生之后,我们应该如何做。他说“我们要学会抓住学生的软肋,从他的软肋去攻破他,使他从心里去改变自己。”关于“意外伤害”,王伟老师提到要结合学生得实际情况做出判断,及时和校医、家长取得联系。关于“校园暴力”,淡永利老师在列举了现在班级存在的现象,提出了“我们要用什么样的方式让学生意识到校园暴力?”的疑惑。关于“班级偷盗”,陈柏金老师给我们分享了此类事件的程序及原则,她说“我们首先要了解事情的真相,为了保护学生,整过过程应该私密处理,接着,进行全班的品德教育,最后还要做好安抚工作,减少对学生不必要的伤害。”关于“自伤自杀”,吴琼老师分享了他们组的看法,她说“我们是幸运的,至今班上还没有出现此类情况,但是随着心理问题越来越多的情况下,我们应该引起足够重视。对此,我们可以开展一些序列化的班会,让学生了解生命的来之不易以及生活的美好”。

▲分享小组讨论成果

活动最后,在邓小林副校长鞭辟入里的讲话中,他提到要因材施教,针对不同情况需要采取不同的处理方式。李群珍副主任、张海副主任根据自身多年班主任经验对各小组提出的疑惑做出了指导和解答。本次活动主持人,曾荣获成都市第七届中小学班主任综合奖一等奖,以及三个单项一等奖的张桃梅老师也提到,教育是一个循序渐进的过程,老师应该有一颗悲悯之心,我们的最终目的是让学生更好地成长,成为更好的人。专职督学谢庄老师高度肯定了我校班主任工作坊举办的本次活动,他结合自己的经验告诉全体成员:“做班主任,首先要做一位让学生信任的老师。此外,学校要给学生营造一个轻松愉快的环境,让学生健康幸福的成长。”

▲专职督学谢庄老师总结讲话

本此工作坊的活动在热烈的讨论声中落下帷幕。通过今天的学习,相信各位班主任们对突发事件一定有了更清晰的认识。活动结束,学员们纷纷发表自己的感想,彭君老师说:“这是一次很棒的活动,很期待工作坊的下一次活动”;吴琼老师说:“工作坊今天提到的五个问题都是我们在工作中最常见的问题,鲜活真实的案例和分析真的很有收获”;谢文军老师说:“非常棒的活动,让我们受益匪浅”。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。班主任工作,繁杂而专业,不仅需要自身人格的魅力,以心育心,以德育德,更需要丰富德实践智慧和专业能力。在未来的路上,我们将用理论联系实际,学以致用,继续前行!

END

撰稿:杨玲、宋瑶

摄影:曾慧、邝雪飞

一审:周爱丽

二审:李群珍

终审:曹学军

本篇文章来源于微信公众号: 成都高新实验中学